美国当老师究竟有多艰难

1. 课时多

我每天有六节课。早上8:30之前到校，9:25开始上第一节课，午间50分钟的休息，下午第八节课是备课时间，其余的时间全在上课。这是我以前在国内教大学时一周的工作量。询问了国内教初中数学的朋友，每天平均两节半的样子。比较而言，美国老师完全是苦力。

好的方面是，每门课都有设计好的课程，包含PPT、视频、练习、测试、活动，等等，自己几乎用不着备课。我一般每个单元开始前看看州标准、学生常见的概念错误，每次上课前再花个五分钟，计划一下，就可以了。也不用出卷和改卷，期末学生直接在计算机上考州测试。

上课的方式也很不同，老师不用满堂讲，学生也不喜欢你满堂讲。一般讲个十五分钟，剩下的时间让学生练习。

另一个不同是课堂的规模。我学生最多的班级24人，最小的班级是15人。

2.工作繁琐

以前在国内时很讨厌会议，美国学校的会议也不少。每周二早上有教职工大会或年级组会议，另外还有数学组会议，ESE（特殊教育）学生的会议之类的。感觉很多都毫无意义，明明邮件就可以解决的，非要开会。

开会之外，最占用时间的是PD（职业发展）课。要获得正式的教师资格证，必须修青少年心理发展、课堂管理、教学方法等的课程。有了正式资格证，每年还得修课，获得阅读、第二语言、特教老师的资格证等，这样，五年后，证书才能获得更新。说实话，我倒并不讨厌PD课，因为是可以实实在在帮助老师成长的，只是恨没有时间修更多的课。

再加上学生的作业评分、小测试的评分，联系家长，各种加起来，每天根本干不完。很多老师不得不把活带回家，周末也得加班还没加班费。学校之前给老师们发了一个小车车，我经常看到老师们是拉着这个小车车上班的。

作为新老师，更是感到疲惫不堪。老老师们跟我分享经验，说尽量在课上完成评分、联系家长这些事情。P老师告诉我，她每周都有一天让学生做作业，自己则在旁边做事。“我们还是得要有自己的生活啊。”我希望慢慢也可以更顺手一些，也许就不会那么累了。

3.得不到家长和学生的尊重

说实话，这四个月在学校得到的不尊重，比我在美国四年得到的都多。

一则，美国没有尊师重教的传统。学生并不仅仅因为你是老师就尊重你，他们还要看你酷不酷，有没有趣。他们更不会对老师有感恩之心——既然你是我们纳税人养着的，你挣着工资，凭什么我们得尊重你呢？

二则，初中生正处于叛逆的年龄。数学难，他们总会想尽办法避免做作业。比如，有次让学生把手机放到一边，学生说：I don’t F…ing care!然后站起来走出了教室。初中生是最mean的，什么气人说什么，有老师跟我吐槽说学生说她的衣服难看，说她老，说她丑……有学生甚至拿我的种族说事（这也是我到美国后，受到种族主义评价最多的一段时间，以后专门讨论这个问题）。

刚开始的两个月，真是非常艰难。慢慢我发现，其实他们的这些评价，并不是针对个人的，他们只是喜欢看到老师失控，所以故意去惹你（push your button）。而且，我也学到了一些策略，比如，像那种直接走出教室的，写referral，他们就会被在校查看，被行政的叫到一间屋子里做题，也失去了午间和朋友交流的机会。几次之后，他们就乖了。有些实在恶劣的，作为教师工会成员，有权利要求把他们转到别的班。我就给副校长写信，把一个总朝我吼叫的学生移出了我的班——真希望把这些行为有问题的孩子都移出去。

而且，教初中生，最重要的是建立情感联系（build the relationship）。一开始，我感到有些绝望，以为作为另外种族的人，他们永远都不会接受我。但随着时间的流逝，孩子们真正接受了我。不管是在教室里，还是在校园里，他们都开心地喊“Ms. Ni, Ms. Ni”。

不管是什么样的学校，想学的孩子总是多数的，调皮捣蛋的总是少数的。如果要问：“是什么想让你离开？”我会说：“孩子们。”“是什么让你留下来？”我仍会说：“孩子们。”

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